O impacto das metodologias de ensino na aptidão do aluno para a aprendizagem em Química

Resumo

Os impactos da transição de um velho paradigma para um paradigma emergente na sociedade ocasionam mudanças significativas no contexto educacional. Tendo isto em foco, é de grande relevância avaliar formas de dinamizar a sala de aula e de concentrar a atenção do corpo discente nos objetos de estudo. O presente trabalho é um recorte de uma pesquisa de levantamento de dados acerca da visão discente de alunos do 1º ano do Ensino Médio das escolas de Lorena-SP a respeito da disciplina de Química. Este estudo, concentrando-se em avaliar somente as respostas de alunos das escolas públicas (de ensino regular, integral e técnico) do município, incumbiu-se de analisar a má compreensão da disciplina como uma resposta de desmotivação em decorrência de uma metodologia descompromissada com a contextualização e transdisciplinaridade do conteúdo de aprendizagem. Como resultado, obteve-se a confirmação da hipótese inicial de que a dedicação, empenho e nível de cognição da disciplina de Química são reflexos, dentre outros fatores, da postura docente em sala com suas estratégias e abordagens didáticas.